Het onderwijs in 2032 zal erg veranderen ten opzichte van het onderwijs in 2019. Veel klaslokalen zien er bijvoorbeeld in 2019 nog hetzelfde uit als in 1950. Dit vinden wij als school belachelijk. Wij vinden dat klaslokalen veranderd moeten worden. Zo hebben we binnen onze klaslokalen er voor gezorgd dat iedereen een laptop in zijn of haar tafel krijgt. Zo leren leerlingen al vanaf jonge leeftijd om met een laptop om te gaan. Zo leren ze dus ook hoe ze zich door de digitale wereld kunnen manifesteren. Verder willen we graag onze scholen duurzamer maken, en dus hebben we er voor gekozen om zonnepalen op het dak te plaatsen. Zo proberen we als school de energie van onszelf te gebruiken. Omdat de digitale wereld een steeds grotere gaat spelen hebben wij als school besloten om ICT-lessen te gaan geven aan leerlingen. Deze lessen beginnen in groep 5 en het doel van deze lessen om leerlingen goed voor te bereiden op de grote kansen en gevaren van het internet. Naast deze extra lessen willen we graag met de leerlingen van groep 7 en 8 mini-stages gaan opzetten. Dit betekent dat ze mee kunnen helpen bij verenigingen of stichtingen. Onze school biedt verschillende verenigingen en stichtingen aan, en de leerlingen kunnen kiezen waar ze graag willen helpen. Dit betekent dat de leerlingen drie keer in het jaar in groepjes naar een vereniging of stichting gaan om daar te helpen. Als school bieden we de volgen de activiteiten aan: - Helpen bij een voetbalvereniging - Helpen bij een korfbalvereniging - Helpen bij een ouderstichting - Helpen bij buurtwerk - Helpen bij schoolactiviteiten - Helpen bij de bibliotheek Het doel van deze mini-stages is om leerlingen bewust te laten maken van de maatschappij waar ze in leven. Ook willen we als school graag leerlingen opleiden die kunnen samenwerken met elkaar, en elkaar weten te respecteren en accepteren.
Ook de internationalisering speelt een grote rol in de aankomende samenleving, en dus spelen wij hier als school op in. De versterkte globalisering en internationalisering is een begrip wat wij als school niet mogen onderschatten, en dus bieden we extra lessen Chinees aan. China is een land wat een grote rol gaat spelen op de arbeidsmarkt, en dus willen wij graag dat leerlingen klaargestoomd worden voor deze grote verandering in onder andere taal. Deze lessen zijn vrijwillig om te nemen en worden niet verplicht door school. Wanneer deze lessen worden gegeven, dan kunnen degene die niet de les volgen met de leerkracht bezig voor een ander vak. Binnen onze school vinden we het van grote importantie dat iedereen met elkaar samenwerkt. Daarom organiseren we binnen onze school veel projecten, leerlingen leren met elkaar samen leren te werken. Deze projecten gelden per vak, en dus zullen leerlingen ook veel leren over de belangrijke vakken zoals rekenen, taal, aardrijkskunde en geschiedenis. Binnen deze projecten is het samenwerken met elkaar heel erg belangrijk, en de docent stimuleert daarom ook de leerlingen om met elkaar samen te werken. De projecten worden elk kwartiel opgezet, en er is elke week een uur de tijd om aan het project met je groepje te werken. Ieder kwartiel zal er gewisseld worden van groepssamenstellingen waardoor leerlingen ook met ander leerlingen samen komen te werken. Zo proberen de samenwerking tussen iedere leerling te verbeteren. Ieder kwartiel wordt er dus gekozen uit Nederlands, rekenen, ICT, en de OJW vakken. Iedere leerling moet elk vak een keer hebben gedaan, en zo wordt de kennis op alle vier van deze deelgebieden vergroot. Op ‘Het Kristal’ beginnen we elke dag om 09:00 en gaan we door tot 14:30. Alleen op vrijdag beginnen we om 09:00 en eindigen we om 12:30. Wij hebben als school verschillende redenen waarom we hiervoor hebben gekozen. We willen graag niet super vroeg beginnen, omdat we merken in andere scholen dat leerlingen soms nog vrij moe zijn wanneer ze om 08:30 moeten beginnen. We willen graag dat leerlingen helemaal wakker in de les zitten, en wij vinden als school dat een halfuur later beginnen dit zalf bevorderen. Op vrijdag stoppen we eerder, omdat we uit eigen onderzoek er achter zijn gekomen dat de leerlingen veel minder presteren op vrijdag. De leerlingen hebben al een schoolweek achter de rug en de laatste dag wordt nooit als de beste dag ervaren op het gebied van prestaties en ontwikkelingen. Ook vinden we het belangrijk dat leraren goede werktijden krijgen. Je hoort tegenwoordig vaak in het nieuws dat er veel werkdruk en stress is voor leraren. Daarom proberen we als school de lessen later te laten beginnen, en op vrijdag eerder te laten eindigen. Zo hebben de docenten meer tijd om de week erop voor te bereiden, zodat er minder stress ontstaat bij een leraar. Een leraar met stress zorgt immers niet voor een pedagogisch veilig klimaat. Communiceren: Leerlingen kunnen dankzij de verschillende opgezette projecten beter met elkaar communiceren en samenwerken. Probleemoplossendvermogen: Door de opgezette stages kunnen leerlingen problemen die worden voorgedragen door de stages probleemoplossend denken. Creativiteit: Binnen onze school schenken we veel aandacht aan de kunstzinnige vakken. Elke woensdagmiddag zijn we als school bezig met vakken als handvaardigheid, tekenen en drama. Kritischdenken: Dankzij de ICT-lessen die een keer per week worden gegeven leren leerlingen kritisch te denken over het internet. Dankzij de kunstzinnige vakken leren kinderen kritisch te kijken naar andere aspecten in het leven. Door de culturele lessen leren leerlingen kritisch te kijken naar opvattingen van andere mensen. Sociale en culturele vaardigheden: Dankzij de culturele lessen leren leerlingen veel over andere culturen en leren ze deze ook te begrijpen. Dankzij drama leren kinderen sociaal met elkaar om te gaan. Docenten stimuleren binnen onze school ook de sociale vaardigheden van leerlingen. Ict-basisvaardigheden: Dankzij de ICT-lessen die een keer per week worden gegeven, kunnen leerlingen de basisvaardigheden beheersen over het netwerk. Informatievaardigheden: Dankzij de vele projecten die worden opgezet kunnen leerlingen informatie opzoeken en gebruiken. Dankzij de ICT-lessen kunnen leerlingen op een basis niveau onderscheiden wat wel en wat geen betrouwbare informatie is. Mediawijsheid: Dankzij de laptops in alle lokalen en het gebruik van apps door de leerlingen en ouders van de leerlingen, worden leerlingen klaargestoomd voor de grote media. Computational thinking: Dankzij de ICT-lessen krijgen leerlingen een basiskennis over computers. Omdat ze elke dag bezig zijn met laptops, wordt deze kennis met de dag groter. Zelfregulering: Leerlingen leren binnen een project samen te werken, maar ze leren ook zichzelf kennen. Omdat er veel wordt gereflecteerd kunnen leerlingen beter zichzelf reguleren en kunnen ze beter zichzelf motiveren.